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软件学院实训环节管理规定


发布部门:  发布时间:2014-06-18  浏览次数:

郑州轻工业学院软件学院制订了“郑州轻工业学院软件学院实训环节管理规定”、“郑州轻工业学院软件学院实训实施要求”,实训必须按“实训任务书”和“实训进度日历”按天做出详细的规划,并严格按照执行。
    为了取得优良的实训效果,在实训开展过程中,注重了以下环节:1)实训项目严格筛选,既要求来源于实际,又要求程度适中,必须通过集体讨论通过;2)实训准备的每一环节都不能马虎:①清晰的实训任务书;②明确的实训目标和要求;③合理规范的考核过程和形式都具体明确;④注重最后结果的验收。3)项目实现的技术必须是市场主流的有发展方向的技术;4)实训的过程是按照就业上岗的要求进行的。
    围绕行业建设教学内容和课程体系   一是体现在学校职业教育与职业资格认证结合,做到最优衔接和整合,因此整个教学培养计划要体现行业或岗位群能力与知识的需要,搭建一个良好的框架,构建新的理论教学体系与实践,突出主要课程与关键技能培养。例如,目前我们的学生既要通过各种考核获得校内的毕业证书,又要参加国家的软件职业技能认证,还要分专业分别通过认证考试获得微软的“网络工程师”“网页设计工程师”“数据库技术应用工程师”,IBM的“软件测试工程师”,Adobe的“数字艺术设计工程师”等权威行业通行证。二是要与企业合作,实行产学研结合,直接为企业“订单”培养学生。例如,郑州轻工业学院目前与河南863软件孵化器国家中部软件园、成都华迪信息技术有限公司、苏州软件园、北京达内科技有限公司、河南拓普计算机网络工程有限公司等单位共建有一批校外学生“实训”基地,按照企业的要求执行教学计划,目前第一批学生已全部签订了就业协议。在实训基地建设的原则上,要校内实训基地建设和校外实训基地建设并重;校友企业、合作企业、外资企业、其它知名企业兼顾;为方便管理,尽量选择地理位置近的企业;从事研发为主的,有自主产品的,技术实力强的企业优先;有软件外包业务的企业优先。
    注重实训教学的内涵和质量  为了保证学生在毕业之前具有熟练的软件开发能力,特别是熟练的编程能力和撰写文档能力,首先开设针对性的专业知识课程,专业实训中一是训练并考察学生基本的计算机操作和编程能力,二是训练并考察学生独立进行小型应用软件的设计能力和文档编制能力;三是训练并考察学生团队协作开发大型应用项目的能力,使学生熟练掌握先进的软件开发工具,具有较强的分析设计能力和问题陈述能力。三个方面形成三个层次,循序渐进,从易到难,逐步提高实践能力,找到成功的感觉,激发兴趣,增强自信心。
    使学生到知名企业实习基地直接参与项目实践或与他们共建专业实训基地,聘请企业资深工程师作为软件学院兼职教授。与一些知名公司签订合作协议,为学生提供从培养定位、专业实践到面向就业的全过程支持。
    强化实训管理和指导的机制。实训大纲、实训案例准备、实训讲解、设计思路解析、项目示范、现场全程辅导、个别答疑、集中讨论、个性点评、共性问题、失误和原因、实训报告,一环扣一环,保证实训教学的质量,使学生经过实训后,有明显的收获。
    实训教学的评价主要表现在学生的自我评价和对教师的评价上。学生对教师的评价是教学评价的主要部分,它能反映出教师的综合素质和业务水平。通过教学评价来促进教师及学生的共同努力和提高。
    学生在实训报告中总结道:集中进行的实训环节学会了怎么分解问题、怎么设计方案、怎么设计程序框架、怎么逐步解决子问题和逐步实现具体的功能、怎么克服困难、怎么总结、学会了讨论、学会了利用集体的智慧、学会了怎么写实训报告,感觉是痛并快乐着。学生的成功和自信也为老师洗去了劳累辛苦的汗水,内心充满了喜悦。
    通过实训教学提高学生的素质  高职学生综合素质,是立身之本,是为社会经济发展服务的直接本领。高等学校的职业技术教育必须以就业为导向,不仅是实践能力,更是学生综合素质的培养,企业希望我们培养的软件技术人才具有诚实、吃苦、踏实、沟通合作、思考创新的高素质。实训能在一个较完善的真实工作环境下对学生进行综合能力素质的训练,通过实训教学环节可以训练和培养学生的这些品质。
    刻苦训练。实训要求按实际岗位作息,每周五天,每天严格八小时,不能迟到、早退,这些有利于高等职业院校的学生适应就业的要求。实训任务分解到每一天,如果当天任务没有完成,学生还必须在晚上加班完成。
    诚实训练。每一位学生的任务都是明确的、具体的,学生时刻的表现都在指导教师目光范围之内,学生不懂问题时,可以讨论、答疑,工作可以慢一拍,但不允许抄袭、造假。
    踏实训练。整个实训任务和问题也许比较大和难,但分解为一个一个子问题后,每个子问题的求解都是容易下手和找到答案的,要求学生按照问题求解思路逐步完成子任务,一步一个脚印,踏实的做事,逐渐成功,逐渐离目标越来越近,自信心越来越强。
    勾通和合作训练。真实项目都是由一个团队共同完成的,团队中的每一个成员都有具体不同的任务,但目标是一致的,软件设计过程中,虽然各自实现的功能不一样,但编程的原则和规范一样,很多数据都是共享的,各人的子项目最后要合并到一个大的工程项目中,因此,团队成员必须沟通、交流与合作,这样可以逐步培养学生的沟通技巧。
    思考和创新的训练。实训的项目答案可以是不一样的,学生的程度也使不一样的,鼓励学生思考自己的解题方法,创新自己的设计思路。学生也可以自己组合搭配团队,在完成实训项目后充分的自行构思,设计、创造,自己选题,自己在开放实训室完成项目,进一步培养学生实践创新意识和创业能力。
    实际岗位环境的培养使学生对自己将来所要从事的职业有了充分的准备与认识,为就业增强了自信心。同时,在科学技术迅猛发展的今天,岗位职业的变化加快,只有具有自信心,才能不断学习,具备应付各种挑战以及职后继续发展的能力。实训环节从形式上强调工位性,从运作上讲求职业性。如对计算机网络系统管理专业的学生,应该加强法律安全意识及职业道德教育的实践训练,我们也将职业道德教育和职业精神培养溶入了训练之中。加深了学生对本专业的了解和热爱,培养了学生的职业素质与敬业精神。
    每一项实训结束后,老师的感慨就是,很累,很辛苦,但看到同学们的笑脸,就感到欣慰。
    实训结束后,学生的感受就是,累、苦但是很快乐,付出了汗水,但收获了成功和自信,培养了踏实、吃苦和合作的意识和素质,锻炼了沟通能力,提高了实践动手能力。
    郑州轻工业学院软件学院曾对学生开展了实训后的问卷调查,100%的同学都认为收获很大,90%的同学都有非常大的收获和提高,虽然实训很累,但喜欢实训,愿意多参加实训,实训的同学满意实训环境,满意实训教师的认真负责,满意实训项目的选题。
    实训的结果学生满意,老师欣慰。间间实验室里,看到的都是踏实勤奋、团队合作、交流讨论的景象。

 

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